PC-ÉTICA-8º-2P-PRUEBA DE COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES SEGUNDO PERIODO GRADO OCTAVO 8º.

I.E. NUEVO HORIZONTE - SEDE PAULO VI

Educación Ética y Valores Humanos - Segundo Periodo

1. En la estación del Metrocable de Santo Domingo Savio (Comuna 1), un grupo de jóvenes del Popular 1 promueve el respeto a la diversidad sexual pintando murales inclusivos que muestran que la identidad de cada persona es libre. Según el texto, ¿cuál es el objetivo de los jóvenes al realizar esta actividad artística?

A. Fomentar la libre expresión y el rechazo a cualquier tipo de discriminación por género. B. Decorar las estaciones del Metrocable para atraer más turistas internacionales a la zona. C. Reemplazar las campañas de cultura metro tradicionales para ahorrar recursos públicos. D. Exigir que el transporte público de la ciudad sea gratuito para toda la juventud local.

2. En la Institución Educativa Nuevo Horizonte, se ha creado un comité escolar para resolver malentendidos sobre identidad de género mediante el diálogo asertivo y constructivo. Según el texto, ¿qué herramienta específica utiliza el comité para solucionar de forma pacífica los conflictos?

A. La aplicación de sanciones drásticas a los estudiantes que inicien discusiones. B. El diálogo asertivo y constructivo como medio principal de resolución pacífica. C. La intervención inmediata de la policía comunitaria dentro de la institución. D. El traslado obligatorio de los estudiantes involucrados a otras sedes de la zona.

3. En el Popular 1, varios colectivos juveniles debaten sobre el libre desarrollo de la personalidad, argumentando que la orientación sexual no debe ser motivo de exclusión en las aulas de clase. ¿Qué principio fundamental defienden estos colectivos frente a la orientación de los estudiantes?

A. El derecho a recibir un subsidio económico para estudiar arte urbano en la comuna. B. La obligación de unificar los uniformes escolares para eliminar las diferencias. C. El control estricto de las redes sociales por parte de los profesores del área. D. El libre desarrollo de la personalidad sin sufrir exclusión ni señalamientos.

4. Durante la elección del personero en la sede Paulo VI, se destaca la importancia de elegir líderes estudiantiles que promuevan la inclusión y representen a todas las identidades de género sin sesgos. Según el texto, ¿qué cualidad se busca destacar en los líderes estudiantiles que se postulan?

A. Su capacidad para promover la inclusión y representar a todas las identidades. B. Su habilidad para organizar eventos deportivos de gran magnitud en el barrio. C. Su conocimiento detallado de la historia geopolítica de la ciudad de Medellín. D. Su destreza para recaudar fondos económicos destinados a mejorar la planta física.

5. Para evitar la intolerancia de género, profesionales del Popular 1 enseñan técnicas de relajación y escucha reflexiva a los estudiantes con el fin de prevenir los brotes de violencia asociados con la ira y el estrés. ¿Con qué propósito se enseñan estas técnicas según el fragmento?

A. Para evitar los brotes de violencia que son asociados con la intolerancia de género. B. Para mejorar la velocidad de lectura comprensiva en las pruebas académicas del año. C. Para facilitar que los alumnos duerman mejor durante las extensas jornadas de clase. D. Para seleccionar a los mejores deportistas de alto rendimiento de la institución.

1. En un taller de memoria histórica en la Comuna 1, estudiantes de noveno analizan que Colombia es una nación multiétnica y pluricultural donde conviven diferentes visiones morales. Según el texto, ¿qué característica define la composición cultural de nuestro país?

A. Ser una nación caracterizada por la homogeneidad ideológica y de tradiciones. B. Ser un territorio reconocido oficialmente como multiétnico y pluricultural. C. Ser un país que unifica todas las creencias religiosas bajo un solo mandato. D. Ser un espacio geográfico donde no existen diferencias de opinión en las comunas.

2. Durante un conversatorio en Nuevo Horizonte, se debate sobre los grupos que históricamente han sufrido vulneración de derechos, señalando la necesidad de comprender su pasado para reparar exclusiones de género y étnicas. Según el texto, ¿cuál es el objetivo de estudiar el pasado de estas poblaciones?

A. Establecer la competencia de rendimiento escolar entre las comunas de la ciudad. B. Comprender y visibilizar los derechos de aquellos que han sido vulnerados históricamente. C. Diseñar rutas de transporte que excluyan los sectores con mayor índice de pobreza. D. Cambiar de manera drástica las materias obligatorias del plan de estudios de noveno.

3. El manual de convivencia institucional establece que los conflictos por discriminación deben gestionarse mediante el conducto regular, acudiendo primero al mediador escolar para resolver la situación por medio del diálogo. Según el texto, ¿cuál es el primer paso según el conducto regular?

A. Reportar el incidente directamente ante el Ministerio de Educación en Bogotá. B. Realizar una protesta pacífica bloqueando las vías principales de la Comuna 1. C. Acudir al mediador escolar para resolver la situación por medio del diálogo. D. Solicitar la expulsión definitiva e inmediata de la persona que causó la ofensa.

4. En el Popular 1 se expone que la pluralidad moral nos invita a reconocer que no todas las comunidades comparten los mismos criterios, lo que exige una tolerancia democrática ante la diversidad. De acuerdo con el texto, ¿qué exige la pluralidad moral en nuestra sociedad?

A. La exigencia de una actitud de tolerancia democrática ante la diversidad. B. La unificación obligatoria de todas las expresiones en un solo pensamiento. C. La cancelación de los debates éticos dentro de las instituciones educativas. D. La restricción de la participación ciudadana en las comunas populares.

5. Para asegurar la convivencia armónica, los docentes de noveno enseñan que respetar la diversidad de identidades y orientaciones sexuales no es una opción voluntaria, sino un deber ético fundamental ligado a los derechos humanos. De acuerdo con el texto, ¿cómo se define este respeto?

A. Como una sugerencia opcional que los estudiantes aplican según sus propios criterios. B. Como un deber ético fundamental que está ligado a los derechos de las personas. C. Como un tema exclusivo para debatir durante el periodo de exámenes de periodo. D. Como un acuerdo comercial aplicable para incentivar becas de estudio superior.

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